<var id="fddzv"></var>
<var id="fddzv"></var>
<cite id="fddzv"></cite>
<var id="fddzv"></var><var id="fddzv"><video id="fddzv"></video></var>
<cite id="fddzv"></cite>
<var id="fddzv"></var>
<ins id="fddzv"></ins>
<var id="fddzv"><strike id="fddzv"><thead id="fddzv"></thead></strike></var>
首頁 門戶 資訊 詳情
  • 評論
  • 收藏

屏南百科網 2019-11-12 450 10

蘇霍姆林斯基:農村學校的特殊使命

東京戰紀

本文轉自|“中國教師”公眾號

內容來源|(蘇)B.A.蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].北京:教育科學出版社,1984.

圖片來源丨網絡

農村學校跟城市學校有很大的區別。

現在,農村學校擔負著特殊的使命。農村學校是農村的最重要的、主要的、有時候由于已經形成的條件還是唯一的文化策源地。它對農村的整個智力生活、文化生活和精神生活有著很大的影響。

生產的文明程度無可比擬地提高了,在勞動中、日常生活中和人們的意識中,正在實現著列寧當時稱為群眾的電氣化教育的偉大變革,F在,不是土地的占有權,而是在土地上的操作技能,決定著農民的生活和勞動。

但是,農業生產文明的迅猛增長已經大大走到農村精神生活的增長前面去了。如果我們拿城市和農村擁有書籍的情況比較一下,如果我們再思考一下,受過中等教育的人有多少留在農業生產上和有多少留在城市里,那么這種比較的結果,顯然是城市占優勢的。

從農村中學畢業出來的青年人,有60%以上永遠離開了農村而一去不返,出身農村而在高等學校畢業的人則有90%以上成了城市居民。如果細想一下,這種現象不僅包含著某種令人擔憂的東西,而且包含著某種危險。如果農村青年中在智力發展方面最好的這部分人繼續地離開農村,那么農業生產的發展必將有一天會停滯。我們整個社會的利益要求,應當讓智力上發展的、受過教育的青年人去充實農村。沒有這些人,就既談不上農村的科技進步,也談不上農村的智力豐富的精神生活。

誰來完成這一項極其重要的任務呢?首先是學校,是農村學校。

當談到農村學校工作的特點時,人們通?傉J為勞動教育是個重點。據說,只要從小訓練農村青年在土地上勞動,農村學校的基本任務就算完成了。當然,我們在勞動教育方面的缺點還不少,但是我認為,這些缺點并不是產生主要毛病的原因。當農村學校和成年人的勞動集體的智力生活不能滿足青年的要求和需要的時候,農村青年是要離開或者想方設法離開農村的。

如果不提高整個農村學校,特別是農村家庭的文化和精神生活水平,那么農村學校要改進教學,提高知識質量,就簡直是不可能的。

我認為,在農村學校里,首先要考慮的是如何創造一種學生在其中進行學習的氣氛。應當使書籍在家庭和學校里占統治的地位。

總的來說,應當使農村生活的世界成為思考、書籍、閱讀、深深地尊重知識、科學和文化的王國。遺憾的是,經常會看到這樣的情況:農莊莊員家里有電視機,有摩托車,有收音電唱兩用機,但是卻沒有書籍或者只有很少幾本書。這一切都是因為,書籍應當在人的整個精神生活中占首要地位的思想,沒有像明亮的火把一樣從學校里放出光芒,沒有在學校畢業生的心靈里確立起來。

不論一個農村居民從事什么工作——當農藝師或拖拉機手,擠奶員或養牛員,土壤改良技師或醫生,我們農村學校都應當在每一個學生身上培養對知識的需要。我認識一個飼馬員,他的個人藏書有2000冊;而我認識的一個醫生,他的房間里連個書架也沒有,桌子上放的唯一的一本書,還是兩年前從圖書館借來而未歸還的。

此外,還有一個問題。如果我們不努力做到,使一個農村居民在少年時代就以自己是一個種糧食的、養牲畜的人而感到自豪,那么農村學校的最優秀的學生還是繼續要離開農村的。遺憾的是,把農業勞動看成一種低人一等的,不需要什么智慧的事,這種多年形成的偏見至今仍然存在。而我們的目的,卻恰恰在于使那些最聰明的、精神豐富的、對于充實的智力生活有所準備的男女青年留在農村,到大田里和畜牧場去工作。只有當思考和使用智慧的、帶研究性的、被一些有意義的設想所鼓舞的勞動在學校里占統治地位的時候,這件工作才能具有牢固的科學基礎。對勞動的熱愛是情感和思考相結合的產兒。但是,如果沒有思考,就永遠不會產生情感,也就沒有二者的結合,沒有它們的產兒。

對許多農村學校來說,正是在這樣一個領域里的教育水平太低,就是應當用思考,用科學認識的光芒來照亮普通的農業勞動。只有把土地、果園、菜園當成思考的實驗室,把單調的勞動過程不是當做最終的目的,而是當做達到目的的手段,使人享受到創造性的、研究性的、試驗性的勞動的歡樂,才能產生對農業勞動的熱愛。即使當一個人翻地、施肥、挖糞的時候,他也可能體驗到一種智力的歡樂——研究者和創造者的歡樂。

當一個人看到,在勞動中可以使用自己的智慧和才能的時候,他就能享受到這種歡樂。不管看起來多么荒謬,但這是事實:在某些農村學校里,對于揭示農業勞動的智力教育方面的工作,反而比許多城市學校里進行得更差。農村主要依賴學校,農村的文化水平有賴于農村教師的文化水平。農村學校的主要教育力量是教師,是他的精神豐富性、知識、多藝和寬闊的眼界。那種認為農村教師只要懂得田里的農活,不怕農業勞動的艱苦和困難就可以勝任的觀念,是已經陳腐過時了。事實上,農村教師對青年有沒有吸引力,主要是看他本人有沒有一種對知識的不可熄滅的渴求精神,是不是熱烈地追求書籍、科學和文化。

農村學校里有著成千上萬的優秀人才。我認識一位叫法爾圖什尼亞克的農村教師。他在一所十年制學校里教歷史。這是一個很了不起的人。村里所有的人,從白發蒼蒼的老人到小孩子,看到他都肅然起敬,仰慕他那非常淵博的知識。

他研究過有關本國和外國歷史的數千種文獻資料。雖然住在農村,他通過自學掌握了9種外語。他能閱讀莎士比亞、賽萬提斯、歌德的原文著作。對學生來說,聽他的歷史課就像過節日一樣。凡是從法爾圖什尼亞克所在的學校里畢業的學生,都能終生保持著對知識的渴求。

像這樣的農村教師,能夠用認識的歡樂和一種充實的精神生活的幸福去感染別人。

如果我們說,教師是用知識來教育人的,那么,在我看來,這一復雜的、至今尚未研究清楚的過程的實質,就在于知識能夠使一個人在自己的眼光里變得高尚起來,樹立他的自豪感,發展他的不可熄滅的鉆研精神,教給他為合理的思想的勝利而斗爭。

農村現在迫切需要精神豐富的、在智力上多方面發展的、能夠駕馭青年的思想的教師。

像上面所說的法爾圖什尼亞克這樣的教師,畢竟是不多的。令人痛心的是,我們還有許許多多學校,在那里還沒有點燃起探索性的智慧的火把,為青年們照亮道路,使他們體驗到認識的幸福,形成一種永遠不知滿足的求知的需要。我們還有許多農村學校,學生在那里的學習一步也沒有跨出教科書的框框。

農村需要千千萬萬個精神豐富的教師。

-END-


鮮花

握手

雷人

路過

雞蛋

分享

邀請

下一篇:暫無上一篇:暫無

最新評論(0)

Archiver|手機版|小黑屋|屏南百科網  

© 2015-2020 Powered by 屏南百科網 X1.0

微信掃描

快三单双大小有规律吗 粟米香菇排骨汤网| 晶玉海棠网| 中国现代教育网| 参果炖瘦肉网| 新加坡官方导游网| 黄焖甲鱼网| 大地鱼滚豆腐汤网| 可可西音乐| 中国经济型酒店网| 干炸丸子网| 糖醋红柿椒网| 猪肝绿豆粥网| 白汁鲳鱼网| 小游戏| 五香脆皮鸡网| 蒿子杆炒肉丝网| 搞笑短信网| 京东商城| 久久手机娱乐网| 环球网| 赤水镇信息网| 国防部| 东京网上银行| 长沙考试网| 定海新闻网| 城市信息网| 番茄黄骨鱼汤网| 蜜汁一品肉网| 朵颐辣子鸡网| 百寿桃网| 中安论坛| 秦楚网| 芥菜咸蛋鱼头汤网| 猪蹄葱白炖豆腐网| 虫草鸭舌网| 扒鸡腿儿网| 中国工商行政管理总局| 文汇报| 薏仁猪肚汤网| 龙须菜网| 南华早报|